本日の仁川タイムも、２つの内容「ダンス中間発表」と「仁川の森」の活動を交互に実施しました。

４月から６月２１日（水）に実施するダンスフェスティバルに向けて、３年生が中心となってダンス練習をしてきました。最初はなかなか上手く踊れず、先輩が踊る姿を見ながら必死に振りを真似していましたが、ようやく全体がそろって踊れるようになってきました。

本日の「ダンス中間発表」では、本番で使用するコルベ講堂のステージを使って、立ち位置の確認やフォーメーションの確認を重点的に行いました。

「仁川の森」の活動では、これまでに植えた花、ナス、ピーマン、ゴーヤの観察と、新しくインゲンの植え付けを行いました。また、本日は３週間ぶりの活動で、雑草も生い茂っていました。雑草を除去したり、作物の生長を助ける間引きや脇芽かきなどのお手入れも行いました。

先週に行われた野外活動を経験して、３年生がたくましくなったように感じます。前に立って話をするときの振る舞いや、１・２年生への指示の出し方などが的確で、自信を持って話していました。

来週の仁川タイムはダンスフェスティバルに向けての最後のダンス練習となります。各班ともにダンスの完成度を上げて、見ごたえのある本番になることを期待しています。

5月26日（日）から2泊3日で行われる野外活動。本番間近の25日（木）、最終確認を行いました。

野外活動のしおりを配布し、内容を確認しながら説明を聞きます。初めて参加の1年生は、真剣そのもの。

スケジュール、施設の配置、部屋割り、バスの座席、風呂・食事の割り振りなどを確認していきました。野外活動では「自分のことは自分で行う」が基本。また、集団で行動するので、一人の遅れが全体の遅れになってしまいます。

今回の確認を受け、一人ひとりがしっかりと自覚を持って行動をしてほしいと思います。

そして自分の役割を果たし、コミュニケーションを取りながら、実社会に出るための学び・体験をする3日間になることを期待しています。

本日の仁川タイムは、２つの内容「ダンス練習」と「仁川の森」の活動を交互に実施しました。

「ダンス練習」は本日で３回目。６月のダンスフェスティバルに向けて３年生が中心となって、踊りの振りを覚えていきました。なかなか上手く踊れず、先輩が踊る後ろに立ち必死に振りを真似ようとする様子も見ることができました。

2018年にスタートした仁川の森は、本日が本年度最初の活動となりました。畑での活動を通じて、様々なことを学んでいきます。

今日はピーマン、ゴーヤ、ナスの苗の定植を行いました。１年生にとっては初めての作業でしたので、上級生が丁寧に教えながら行っていました。また今回定植したナスは、西宮の幻の伝統野菜である「大市ナス」で、現在栽培している農家は１件しかありません。この種を絶えさせないように、今後もこの仁川の森で栽培していけたらと思います。

来週の仁川タイムもダンスと畑での作業の２部構成になっています。３年生のさらなる頑張りを期待しています。

4月26日（水）仁川タイムの時間に、５月末に行われる「野外活動」の事前学習と、６月に行われる「ダンスフェスティバル」の１回目の練習が行われました。

本校では、クラス・学年の枠を超えて、中学１～３年の生徒が縦割りの班を作り、３年生の班長を中心に生徒が主体となって、協力しながら行う行事が複数あります。この「野外活動」と「ダンスフェスティバル」はそのうちの一つです。行事本番だけでなく事前学習の進行も、基本的には班長が行い教員はそれをサポートします。

本日は、第１回の事前学習ということで３年生が初めて班員の前に立って活動を行う日でした。この日のために、班長と副班長は、班の担当教員と入念に活動内容の打ち合わせを行い、準備を進めてきました。うまく言葉で想いを伝えられないこともありましたが、前に立って一所懸命に後輩たちを引っ張ろうとしている姿が印象的でした。

２日後の28日には、２回目のダンス練習が行われます。今回の反省点を生かしながら、有意義な活動の時間にしてほしいと思います。

　ここはどこでしょうか？　

　本がたくさん並んでいますね。いわゆる図書館ですが、仁川学院ではこの場所を「ラーニングセンター」と呼んでいます。

　周囲を目や音を気にせず集中できる自習ブースに……、

　文房具や制服、制カバンなどを購入できるサポートセンターなど、図書館以外にも多様な学びの場となる場所として「ラーニングセンター」と名づけられています。

　中学1年生にラーニングセンターのオリエンテーションを行いました。

　仁川学院中学校の授業は、めいもくから始まります。姿勢を正して目を閉じることで心を落ち着け、休み時間から気持ちを切り替えます。

　本の借り方、自習室の使い方などのレクチャーの後、実際に本を借りました。

　4月はスタンプラリーがあり、本を借りた冊数によってスタンプを押してもらえます。早くもたくさんの本を抱えている生徒の姿が見られました。

　深い学びを実現するため、ラーニングセンターを大いに利用してください！

　仁川学院には、「学習メンター」と呼ばれる大学生による放課後学習サポートシステムがあります。兵庫県でこのシステムを導入しているのは、仁川学院だけです！　そのガイダンスがありました。

　週3回、放課後の90分間、2名の学習メンターが自学する生徒に寄り添います。定期考査前には、学習方法のアドバイス講座が開講されます。

　生徒は大学生に興味津々！　質問タイムでは積極的に声が飛び交いました。

　クラブ活動に、学習にと、放課後の時間が充実したものとなるように、サポートしていきます。

　令和5年度第1回目の自治委員会が開かれました。先日、任命されたばかりの自治委員が集まりました。

　各委員の委員長は昨年度末に任命されています。今日はまず副委員長の選出から。複数名の立候補者がいたため、演説を聞いて投票する委員会もありました。

　各委員会で年間の目標を考えました。勝手知ったる3年生からまだ初々しい1年生まで、積極的に意見を出し合う光景が。

　学校生活をよりよくするために生徒自らが運営する、それがまさしく「自治」です。1年間の委員の活躍に期待がもてそうです。

　令和5年度が始まりました。新入生が加わり、在校生も学年が1つ上がりました。新年度スタートのホームルーム活動をご覧ください。

　中学校には、学級委員長、学級委員長のほかに、文芸委員会、生活環境委員会、宗教委員会、保健体育委員会の4つの自治委員会があります。各クラスから委員が選ばれます。1年生はもちろん初めてなので、それぞれの委員会がどんな役割を果たしているのかレクチャーを受けました。　また、先生方の誘導で校内ツアー。職員室の入り方講座も開かれました。

　「新入生に収穫の喜びを伝えたい」と、昨年の3年生が中心になって植えたタマネギ。その思い通り、新入生を歓迎するかのように収穫期を迎えました。もちろん、2・3年生もタマネギを収穫。

　「タマネギの上にある緑の部分も食べられるんですか？」そう、普通のネギと同じように食べることができます。スーパーで見かけるタマネギは下の白い部分だけ。これも自分たちの手で育てたからこその気づき。ホンモノに触れることの大切さを実感しました。

　6月にあるダンスフェスティバルは、1～3年生までの混合班で取り組む活動です。2週間後、いよいよ練習開始。

　その前に、まずは3年生が教えられる状態にするべく、打ち合わせと練習を始めています。新しい1年が動き始めました。

春爛漫という言葉にぴったりなほど，本校の中庭の桜も満開になりました。

お子様も入学式をひかえ，不安と期待に胸躍らせていることとお察しいたします。

２月に行いました，第２回登校日でお配りしました冊子「教務部入学準備ガイダンス」の最終ページに「健康調査票のコピーを入れた封筒」との記載がありますが，「健康保険証のコピーを入れた封筒」の誤りでした。ご迷惑をおかけし，申し訳ございません。

同日にお渡ししました学校指定の『健康保険証コピー在中』と印刷された封筒に，「健康保険証のコピー」入れ，封をしたうえで入学式当日にご持参ください。

教職員一同，お子様の入学を心待ちにしております。

　今回は、中学校の国語科の取り組みを一部、ご紹介します。

《漢字検定》

　英語検定同様、学年ごとに目標級を設定しています（中1が５級、中2が４級、中3が3級）。もちろん、これよりも上位の級を受ける生徒もいて、今年は準2級が10名、2級も1名が受検しました。

　検定開始前、お互い教え合いながら最終確認する生徒たちもいれば……。

　静かに一人で集中する様子も見られました。

　漢字テストは週1回、実施しています。漢検に合格すれば、日々の努力が報われて自信につながるでしょう。

　漢検は毎年受検しますが、もう1つ、文章読解・作成能力検定を中学2年生で受検します。こちらは、漢字だけでなく図表の分析、手紙文のマナー、意見文の作成など、幅広い日本語運用能力をはかる検定です。

《授業》

　池上彰『ニュースの見方を考えよう』。客観的と思われるニュース番組が、実は制作者によって編集されているという趣旨の説明文です。

　文章読解で内容を理解したら、今度は実践です。自分たちでニュース番組を作ってみます。グループで編集会議を経て、ニュース番組をオンエアー。

　同じテーマのニュースでも、番組制作者の意向によって加工されていることを実感しました。

　太宰治『走れメロス』の授業では、エンディングのさらに続きを一人ずつ創作します。フィクションだから何を書いても良いのではなく、授業で学んだ登場人物の人物像を踏まえ、表現技法も混ぜながら作りました。

　できあがった作品は、相互評価をします。示された観点に基づいて、お互いの作品をチェックして書き込みをしました。

　このように、国語科では教員からの一方通行ではなく、生徒同士でコミュニケーションを取りながら授業を進めています。身につけた知識を実践することを重要視しています。