中学校は、明日で1学期期末考査1週間前をむかえます。今日は、放課後の自習室でいつも生徒にアドバイスを送ってくれている大学生のメンターさんが、学習計画の立て方講座を開講しました。

　学習計画を立てるとどんな良いことがあるのでしょうか。大学生のメンターさんは、「効率的に学習ができる」「モチベーションが維持できる」「達成感を得られる」の3点を挙げました。参加した中学生の視線は、メンターさんに釘付け。やはり、大学受験の修羅場をくぐり抜けた人の言葉は重みをもって伝わります。

　講義の後は、個別アドバイスの時間。先週のH.R.で、期末考査に向けての学習計画を立てました。それをメンターさんに見てもらい改良していきます。

　1年生は、10教科もテストがある定期考査は初めて（中間考査は5教科でした）。膨大な学習量に不安を抱いていましたが、今日の講義を受けて光が見えてきたような笑顔が。

　明日の考査1週間前から期末考査までは、毎日放課後にLearning Space（自習室）を開放し、学生メンターさんが質問対応に当たります。成果が出ると嬉しいですね。

　梅雨まっただ中。仁川タイムのある水曜日に雨が降ってしまうと、収穫ができません。幸い、前日から続いた雨は午前のうちにあがりました。

　先週、ナスとピーマン、万願寺とうがらしは収穫したところですが、この1週間にお日様と雨の恵みを受けて、またたくさんの実をつけました。

　夏野菜の大豊作です！　てんこ盛りの夏野菜を、班員で分けて持って帰りました。

　さて、先週は土壌のコンディション不良で収穫できなかったジャガイモの収穫もしました。

　事前にジャガイモの収穫方法を学んでから畑で実践。イモを傷つけないように、軍手を装着してそっと掘り出します。1本の苗からこんなにたくさんのジャガイモがとれるとは！　生徒も教員も驚きの声を上げます。9月末の学院祭まで、暗くて涼しいところで保管します。

　学院祭に向けての活動は、ジャガイモだけではありません。用意されたのは土とポット、スコップ、そしてトウモロコシの種。今から育てると、ちょうど学院祭の時期に（計画上は）収穫を迎えます。

　トウモロコシの害虫を避け、生長を促進させる効果がある枝豆も植えます。どんなふうに種をまけばいいか、自分たちで調べて話し合って種まきをしました。

　学院祭で、ジャガイモやトウモロコシ、枝豆を使って何かできないか……、そんなことを考えています。

　中学校の水曜日、午後は仁川タイム（総合的な学習）の時間です。1学期は、仁川の森（園芸）と、ダンス練習を重ねてきました。

　畑では、作物がすくすく成長しています。毎回、観察記録をつけ、昼休みには交替で水やりをしました。

　ようやく、収穫できる大きさまで実が育ちました。ナス、ピーマン、万願寺唐辛子。いずれも夏野菜。野菜の旬を目と肌で感じます。

　本当は、ジャガイモも収穫したかったのですが、午前中に雨が降りつづいたため断念。ジャガイモは、雨上がりの濡れた畑で収穫すると、実が腐りやすく保存できなくなります。天気とうまく付き合うのも大切。

　ダンスの練習は、いよいよ大詰め。

　ここまでの2か月間、曲選びに始まり、振り付けを練習し、演出に工夫を凝らしました。野外活動と同じ3学年混合班で活動しています。3年生が先頭に立ち、指揮してきました。

　ダンスフェスティバルは、新型コロナウイルスの影響で、一昨年は中止、昨年は校内だけでの実施でした。今年は、3年ぶりに保護者を迎えて、力一杯披露します。ご期待ください。

　5月26日にネットモラルの講演会がありました。その続きとして、各学年ごとにネットの付き合い方について考える授業が行われています。

　中学1年生は、ネットの使いすぎが学力にどう影響するのか学びました。

　考えるためには、まず知識が必要です。講義を聴いて、ワークシートにまとめます。

　データを見ると、SNSなどネットの使用時間と学力は明らかな相関関係があります。それを知った上で、自分たちでネット使用のルールを考えていきます。

　中学2年生は、ゲーム依存がテーマです。

　オンラインゲームの使用状況について、アンケート結果を共有。そして、1年生のときに自分たちが考えたネット使用のルールがどれくらい守られているのかを振り返りました。

　ネット依存に陥るメカニズムと問題点を動画で学んだ後、今後ゲームをするときにどのようなことに気をつけるべきか話し合い、発表しました。

　中学3年生は、ネット被害について考えました。

　無料のアプリやサイトなどを使うと、個人情報を提供することにつながります。動画で被害事例を見て、トラブルの問題点や対処方法について学びました。

　トラブルに巻き込まれないようにするためにネットをどのように使えば良いかグループで考え、発表しました。

　現代社会ではネットは切っても切り離せない存在です。「危ないから使わない」ではなく、「危険であることを知って適切に使う」ことが大切です。来週も継続して考えます。

気象庁によれば、5月までが春で、6月からが夏です。ちょうど季節の変わり目にあたる今週の仁川学院中学校をお伝えします。

火曜日は宗教朝礼。中学生全員がコルベ講堂に着席します。パイプオルガンから流れる調べに耳を傾けながら、めい目するところからスタートです。聖書の言葉について校長先生のお話を聞いた後、教育実習生のあいさつがありました。今週から3週間、中学生の「先生」としてがんばります。

中間考査の成績表が配布されました。さっそく自分の順位を確認したり、お互いに健闘をたたえ合ったりしていました。タブレットには、4月に行われた模試の成績も配信されています。

6月からは完全夏服に移行です。初めて夏服に袖を通す1年生の新鮮な姿が見られました。

中学校全校生がネットモラルについての講演を聴きました。講師は少年サポートセンターの職員の方です。

「スマホは、使い方によっては人を傷つける凶器と化す」

「オンラインゲームは、チームで遊ぶのでなかなか抜け出せず、ゲーム依存に陥る」

「LINEは短文でのやり取りになるので言葉が足りず、誤解される」

実際にネットで生じている出来事について、リアルなエピソードを伺いました。

そして、ネットで使う上で必要な力として、「判断力」「創造力」「自制力」「責任力」の4つを教わりました。多くの生徒がスマホを所持し、授業でもタブレットを使っています。そのため、生徒達は身近な出来事として捉え、真剣なまなざしで約50分の講演を聴いていました。

教室に戻ってさっそく講演で学んだことを振り返り、タブレットで提出しました。生徒の振り返りの一部をご紹介します。

「もしネット上で問題を起こしてしまうとその後の自分の人生に大きく影響することがわかりました」

「LINEなどで友達とやり取りをするときは、受け取る側の身になって送ろうと思いました。実際にその場に相手がいると思ってLINEを送ると、相手を傷つけることなく会話もスムーズにいくのかなと思いました」

「あまりスマホについての怖さを考えていなかったので、これからは気をつけて使用することを心がけます。何か困ったときは、誰かに相談するようにします」

5月18日から1学期中間考査が始まりました。今回は、初めての定期考査となった中学1年生の様子をご紹介します。

テスト開始直前まで、仲間と学習しています。お互いに教え合うことも効果的な学習方法です。

テストは1教科50分間。紙をめくる音と鉛筆で書き込む音だけが響く校舎。時間いっぱい使って頭を働かせます。

試験終了を告げるチャイムが鳴りました。「あの問題の答えは何？」「やったー！」「しまった……」など、さまざまな声が上がりました。

5月18日（水）から1学期中間考査が始まります。今日は、放課後に校内のLearning Spaceで学習する生徒の様子をご紹介します。

ローゼンバイゲルホールでは、カルティベーションコースの生徒たちが、自主的に集まって学習しています。中学校では全生徒がスタディサプリを受講しています。何度でも解説の講義動画を見ることができ、確認テストで理解度を測れるのが特長です。

学生メンターがすべての教科の質問対応をします。また、生徒同士で教え合う様子もあちこちで見られました。

一方、アカデミアコースは、「合同自学自習」として考査1週間前から1～3年生全員が放課後の時間をともに過ごします。前方に座るのが3年生、まん中が2年生、後方が1年生。先輩の背中から後輩が何かを感じ取れるはずです。また、先輩も後輩に自分の背中を見せるという緊張感の中、集中して学習できます。

学生メンターは問題に関する質問だけでなく、学習の方法についてのアドバイスもしています。また、教員も質問対応にあたります。

日頃の授業が重要なのはもちろんですが、習ったことを自分で復習しないと学力は定着しません。引き締まった雰囲気の中、自ら学習する放課後の時間が過ごせています。

今年度から高校の学習指導要領の中に「探究」の授業が加わりました。仁川学院の中学校では、アカデミアコースで、令和元年度から「探究」の学習を先取りしています。中学校で探究の基本的な学び方を身につけて、高校でさらに発展させようというのが狙いです。

中学1・2年生は、「探究基礎」。上半期は、“水”をテーマに取り組みます。1年生と2年生の混合班での活動。2年生は昨年度も経験済みなので、より深い活動ができます。また、1年生は「探究」の経験者である2年生から学ぶことができます。お互い、積極的に意見を交わします。

3年生は「アドバンスト探究」。「アドバンスト」とは、「上級の、進歩的な」という意味。過去2年間の経験を生かし、中学探究の締めくくりです。何でもすぐにインターネットで調べる時代にあって、あえて本を読むところからスタート。3年生の探究のテーマは自由です。本を手に取り、探究のテーマになりそうなことを探します。

「探究」の授業に教科書はありません。問題もありません。答えもありません。自分で課題を発見し、問いを立て、問いに対する仮説を立て、それを検証するという「課題発見型学習」です。

日頃の教科での学んだ成果が、「探究」の活動で発揮されることでしょう。

仁川学院中学校では、Learning Spaceと称された放課後の学習サポートがあります。学習の質問対応や授業時の小テストの復習などの場所です。

今年度、このLearning Spaceをさらに発展させて開放します。そのガイダンスを全校生徒に行いました。

Learning Spaceでは「学習メンター」と呼ばれる大学生が、中学生の学習をサポートします。問題の答えを教えるのではなく、学習の方法をアドバイスしたり、一緒に学習計画を立てたり、生徒に寄りそいながら進めます。ときには進路相談も。

ガイダンスでは、学習メンターのトークにのせられて、中学生からいろんな質問が出ました。

クラブ活動や習い事などとともに、自分に合った学習も放課後の選択肢のひとつとなるでしょう。